Concurso Santos/SP

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Professor Adjunto I

Professor Adjunto I

Professor Adjunto I

Banca: IBAM

Banca: IBAM

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- Inscrições: 05/08 a 10/09

- Cargo: Adjunto I (Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais)

- Vagas: 167 vagas

- Remuneração: R$ 3.220,59 + R$ 550,00 (auxílio alimentação) = 3.770,59 equivalente ao nível PM1 / 105h aulas mensais.

- Prova: 29/11/2026

- Acesso por 6 meses

- Inscrições: 05/08 a 10/09

- Cargo: Adjunto I (Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais)

- Vagas: 167 vagas

- Remuneração: R$ 3.220,59 + R$ 550,00 (auxílio alimentação) = 3.770,59 equivalente ao nível PM1 / 105h aulas mensais.

- Prova: 29/11/2026

- Acesso por 6 meses

- Inscrições: 05/08 a 10/09

- Cargo: Adjunto I (Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais)

- Vagas: 167 vagas

- Remuneração: R$ 3.220,59 + R$ 550,00 (auxílio alimentação) = 3.770,59 equivalente ao nível PM1 / 105h aulas mensais.

- Prova: 29/11/2026

- Acesso por 6 meses

ELES CONSEGUIRAMA APROVAÇÃO!

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Veja abaixo o que você vai receber para transformar o seu esforço em aprovação, garantindo sua vaga e a tão sonhada estabilidade.

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LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA


Conteúdos de Língua Portuguesa: leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros, com identificação de tema, finalidade, ideia central, informações explícitas e implícitas, relações entre partes do texto e efeitos de sentido produzidos em situações comunicativas. Produção de sentidos em textos verbais e multimodais, considerando contexto, interlocutores, finalidade, ponto de vista, argumentos, inferências e adequação vocabular. Coesão, coerência e organização textual em situações de leitura e reescrita, com atenção à clareza, à progressão das ideias, à articulação entre frases e parágrafos e à manutenção do sentido original. Emprego da norma-padrão da língua portuguesa em situações formais de comunicação: concordância, regência, crase, pontuação, ortografia oficial, acentuação gráfica, uso de pronomes, tempos verbais e colocação pronominal, sempre em abordagem aplicada ao texto. Variação linguística, adequação da linguagem ao contexto, diferenças entre oralidade e escrita, linguagem formal e informal e escolhas linguísticas adequadas à atuação docente e institucional. Gêneros textuais presentes no cotidiano escolar e administrativo, tais como comunicados, orientações, registros, relatórios, textos informativos, instrucionais, pedagógicos e normativos. Reescrita de frases e parágrafos, com foco em clareza, correção gramatical, concisão, coerência, paralelismo, substituição vocabular e adequação à norma-padrão.


Conteúdos de Língua Portuguesa: leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros, com identificação de tema, finalidade, ideia central, informações explícitas e implícitas, relações entre partes do texto e efeitos de sentido produzidos em situações comunicativas. Produção de sentidos em textos verbais e multimodais, considerando contexto, interlocutores, finalidade, ponto de vista, argumentos, inferências e adequação vocabular. Coesão, coerência e organização textual em situações de leitura e reescrita, com atenção à clareza, à progressão das ideias, à articulação entre frases e parágrafos e à manutenção do sentido original. Emprego da norma-padrão da língua portuguesa em situações formais de comunicação: concordância, regência, crase, pontuação, ortografia oficial, acentuação gráfica, uso de pronomes, tempos verbais e colocação pronominal, sempre em abordagem aplicada ao texto. Variação linguística, adequação da linguagem ao contexto, diferenças entre oralidade e escrita, linguagem formal e informal e escolhas linguísticas adequadas à atuação docente e institucional. Gêneros textuais presentes no cotidiano escolar e administrativo, tais como comunicados, orientações, registros, relatórios, textos informativos, instrucionais, pedagógicos e normativos. Reescrita de frases e parágrafos, com foco em clareza, correção gramatical, concisão, coerência, paralelismo, substituição vocabular e adequação à norma-padrão.


Conteúdos de Língua Portuguesa: leitura, compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros, com identificação de tema, finalidade, ideia central, informações explícitas e implícitas, relações entre partes do texto e efeitos de sentido produzidos em situações comunicativas. Produção de sentidos em textos verbais e multimodais, considerando contexto, interlocutores, finalidade, ponto de vista, argumentos, inferências e adequação vocabular. Coesão, coerência e organização textual em situações de leitura e reescrita, com atenção à clareza, à progressão das ideias, à articulação entre frases e parágrafos e à manutenção do sentido original. Emprego da norma-padrão da língua portuguesa em situações formais de comunicação: concordância, regência, crase, pontuação, ortografia oficial, acentuação gráfica, uso de pronomes, tempos verbais e colocação pronominal, sempre em abordagem aplicada ao texto. Variação linguística, adequação da linguagem ao contexto, diferenças entre oralidade e escrita, linguagem formal e informal e escolhas linguísticas adequadas à atuação docente e institucional. Gêneros textuais presentes no cotidiano escolar e administrativo, tais como comunicados, orientações, registros, relatórios, textos informativos, instrucionais, pedagógicos e normativos. Reescrita de frases e parágrafos, com foco em clareza, correção gramatical, concisão, coerência, paralelismo, substituição vocabular e adequação à norma-padrão.

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS GERAIS

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS GERAIS

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS GERAIS


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed.

ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Penso.

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed.

LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed.

SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed.

WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Summus.

ROPOLI, Edilene Aparecida et al. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: MEC/SEESP; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará.

MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus.

NÓVOA, António. Professores: proteger, transformar e valorizar. Salvador: SEC/IAT.

WIGGINS, Grant; McTIGHE, Jay. Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Porto Alegre: Penso.


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed.

ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Penso.

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed.

LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed.

SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed.

WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Summus.

ROPOLI, Edilene Aparecida et al. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: MEC/SEESP; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará.

MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus.

NÓVOA, António. Professores: proteger, transformar e valorizar. Salvador: SEC/IAT.

WIGGINS, Grant; McTIGHE, Jay. Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Porto Alegre: Penso.


FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed.

ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Penso.

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed.

LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed.

SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed.

WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Summus.

ROPOLI, Edilene Aparecida et al. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: MEC/SEESP; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará.

MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus.

NÓVOA, António. Professores: proteger, transformar e valorizar. Salvador: SEC/IAT.

WIGGINS, Grant; McTIGHE, Jay. Planejamento para a compreensão: alinhando currículo, avaliação e ensino por meio do planejamento reverso. Porto Alegre: Penso.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS


BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed.

CORSINO, Patrícia (org.). Educação Infantil: cotidiano e políticas. Campinas: Autores Associados.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Cengage Learning.

KRAMER, Sonia. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. São Paulo: Cortez.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.

SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed.

NUNES, Terezinha; BRYANT, Peter. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artmed.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

SANTOS. Secretaria Municipal de Educação. Currículo Santista.


BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed.

CORSINO, Patrícia (org.). Educação Infantil: cotidiano e políticas. Campinas: Autores Associados.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Cengage Learning.

KRAMER, Sonia. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. São Paulo: Cortez.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.

SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed.

NUNES, Terezinha; BRYANT, Peter. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artmed.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

SANTOS. Secretaria Municipal de Educação. Currículo Santista.


BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed.

CORSINO, Patrícia (org.). Educação Infantil: cotidiano e políticas. Campinas: Autores Associados.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Cengage Learning.

KRAMER, Sonia. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. São Paulo: Cortez.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.

SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed.

NUNES, Terezinha; BRYANT, Peter. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artmed.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

SANTOS. Secretaria Municipal de Educação. Currículo Santista.

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, especialmente arts. 5.º, 37 e 205 a 214.

Lei Federal n.º 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente, com alterações posteriores.

Lei Federal n.º 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com alterações posteriores.

Lei Federal n.º 10.639/2003 e Lei Federal n.º 11.645/2008 – ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

Lei Federal n.º 10.436/2002 – Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Decreto Federal n.º 5.626/2005 – regulamenta a Lei n.º 10.436/2002 e dispõe sobre Libras e educação de surdos.

Lei Federal n.º 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

Lei Federal n.º 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.

Lei Federal n.º 13.185/2015 – Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying).

Lei Federal n.º 14.191/2021 – educação bilíngue de surdos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Lei Federal n.º 14.533/2023 – Política Nacional de Educação Digital.

Lei Federal n.º 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.

Decreto Federal n.º 12.686/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, com alterações posteriores, inclusive Decreto Federal n.º 12.773/2025.

Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

Resolução CNE/CEB n.º 5/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Resolução CNE/CEB n.º 7/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos.

Resolução CNE/CEB n.º 4/2009 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Resolução CNE/CP n.º 1/2004 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, especialmente arts. 5.º, 37 e 205 a 214.

Lei Federal n.º 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente, com alterações posteriores.

Lei Federal n.º 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com alterações posteriores.

Lei Federal n.º 10.639/2003 e Lei Federal n.º 11.645/2008 – ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

Lei Federal n.º 10.436/2002 – Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Decreto Federal n.º 5.626/2005 – regulamenta a Lei n.º 10.436/2002 e dispõe sobre Libras e educação de surdos.

Lei Federal n.º 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

Lei Federal n.º 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.

Lei Federal n.º 13.185/2015 – Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying).

Lei Federal n.º 14.191/2021 – educação bilíngue de surdos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Lei Federal n.º 14.533/2023 – Política Nacional de Educação Digital.

Lei Federal n.º 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.

Decreto Federal n.º 12.686/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, com alterações posteriores, inclusive Decreto Federal n.º 12.773/2025.

Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

Resolução CNE/CEB n.º 5/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Resolução CNE/CEB n.º 7/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos.

Resolução CNE/CEB n.º 4/2009 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Resolução CNE/CP n.º 1/2004 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, especialmente arts. 5.º, 37 e 205 a 214.

Lei Federal n.º 8.069/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente, com alterações posteriores.

Lei Federal n.º 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com alterações posteriores.

Lei Federal n.º 10.639/2003 e Lei Federal n.º 11.645/2008 – ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

Lei Federal n.º 10.436/2002 – Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Decreto Federal n.º 5.626/2005 – regulamenta a Lei n.º 10.436/2002 e dispõe sobre Libras e educação de surdos.

Lei Federal n.º 12.764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

Lei Federal n.º 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.

Lei Federal n.º 13.185/2015 – Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying).

Lei Federal n.º 14.191/2021 – educação bilíngue de surdos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Lei Federal n.º 14.533/2023 – Política Nacional de Educação Digital.

Lei Federal n.º 15.388/2026 – Plano Nacional de Educação.

Decreto Federal n.º 12.686/2025 – Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, com alterações posteriores, inclusive Decreto Federal n.º 12.773/2025.

Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

Resolução CNE/CEB n.º 5/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

Resolução CNE/CEB n.º 7/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos.

Resolução CNE/CEB n.º 4/2009 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Resolução CNE/CP n.º 1/2004 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

LEGISLAÇÃO MUNICIPAL

LEGISLAÇÃO MUNICIPAL

LEGISLAÇÃO MUNICIPAL

Lei Orgânica do Município de Santos, no que couber à educação, à administração pública e aos servidores municipais.

Lei Municipal n.º 4.623/1984 – Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Santos, com alterações posteriores.

Lei Complementar Municipal n.º 752/2012 – Estatuto e Plano de Cargos, Carreira e Vencimentos dos Profissionais do Magistério Público Municipal de Santos, com alterações posteriores, inclusive Lei Complementar n.º 1.267/2024.

Lei Municipal n.º 3.914/2021 – Plano Municipal de Educação de Santos – decênio 2021/2031, com relatórios e atos de monitoramento vigentes.

Currículo Santista – documento curricular da Secretaria Municipal de Educação de Santos, baseado na BNCC e nas políticas educacionais da rede municipal.

Regimento, orientações curriculares, portarias, deliberações do Conselho Municipal de Educação, instruções da Secretaria Municipal de Educação e demais normas municipais vigentes aplicáveis à Rede Municipal de Ensino de Santos.

Lei Orgânica do Município de Santos, no que couber à educação, à administração pública e aos servidores municipais.

Lei Municipal n.º 4.623/1984 – Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Santos, com alterações posteriores.

Lei Complementar Municipal n.º 752/2012 – Estatuto e Plano de Cargos, Carreira e Vencimentos dos Profissionais do Magistério Público Municipal de Santos, com alterações posteriores, inclusive Lei Complementar n.º 1.267/2024.

Lei Municipal n.º 3.914/2021 – Plano Municipal de Educação de Santos – decênio 2021/2031, com relatórios e atos de monitoramento vigentes.

Currículo Santista – documento curricular da Secretaria Municipal de Educação de Santos, baseado na BNCC e nas políticas educacionais da rede municipal.

Regimento, orientações curriculares, portarias, deliberações do Conselho Municipal de Educação, instruções da Secretaria Municipal de Educação e demais normas municipais vigentes aplicáveis à Rede Municipal de Ensino de Santos.

Lei Orgânica do Município de Santos, no que couber à educação, à administração pública e aos servidores municipais.

Lei Municipal n.º 4.623/1984 – Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Santos, com alterações posteriores.

Lei Complementar Municipal n.º 752/2012 – Estatuto e Plano de Cargos, Carreira e Vencimentos dos Profissionais do Magistério Público Municipal de Santos, com alterações posteriores, inclusive Lei Complementar n.º 1.267/2024.

Lei Municipal n.º 3.914/2021 – Plano Municipal de Educação de Santos – decênio 2021/2031, com relatórios e atos de monitoramento vigentes.

Currículo Santista – documento curricular da Secretaria Municipal de Educação de Santos, baseado na BNCC e nas políticas educacionais da rede municipal.

Regimento, orientações curriculares, portarias, deliberações do Conselho Municipal de Educação, instruções da Secretaria Municipal de Educação e demais normas municipais vigentes aplicáveis à Rede Municipal de Ensino de Santos.

Redação

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Tudo de acordo com o Edital

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SEM O TANALOUSA

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X - Estudos sem planejamento e sem rotina adequada.

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X - Aulas longas e sem assertividade.

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X - Estudos sem resolução de exercícios.

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X - Perda de tempo pesquisando e coletando materiais na 

internet e com IAs.

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COM O TANALOUSA

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- Estudo com planejamento e rotina.

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- Aulas objetivas, com explicações que ajudam a entender

e conteúdos que realmente "caem" nas provas.

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- Muitos exercícios para resolver, com comentários!

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- Comunidade Tanalousa +, para te manter focada na

busca pela EFETIVAÇÃO.

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- Material 100% focado em concursos de Magistério.

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- Materiais ricos para acompanhamento e revisão.

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VOCÊ VAI APRENDER

COM QUEM SABE

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Professor Vinícius

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Graduado em Direito e em Pedagogia, nos últimos 17 anos trabalhando com concursos de Carreiras Educacionais, o que posso dizer é: meu compromisso é com a sua APROVAÇÃO!


Por isso, fiquei conhecido por produzir materiais completos e aulas que não servem apenas para a sua efetivação no concurso, mas para a sua vida profissional.


Eu e minha equipe estamos aqui para te oferecer reais oportunidades de efetivação na sua carreira. Vamos juntos!

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GARANTIA RISCO ZERO!

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Temos absoluta certeza de que o Tanalousa+ será muito efetivo, mas se até 7 dias após a compra, você não estiver satisfeita por qualquer motivo, devolvemos todo o seu dinheiro!

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A maior entrega, pelo menor investimento!

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R$250,00

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ou em até

6x de R$ 46,90

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Garanta sua Efetivação!

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● Inscrições: 05/08 a 10/09

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● Cargo: Professora Adjunto I

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● Vagas: 167 vagas

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● Remuneração: R$ 3.220,59 + R$ 550,00 (auxílio alimentação) = 3.770,59 equivalente ao nível PM1 / 105h aulas mensais.

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● Prova: 29/11/2026

● Prova: 29/11/2026

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● Acesso por 6 meses

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● Bônus - Plataforma Tanalousa+ Completa

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Perguntas frequentes:

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O que esse curso me oferece?

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Suporte pedagógico completo, bônus exclusivos e todos os conteúdos apresentados nesta página.

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Qual é a duração do curso?

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Até a data da prova.

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Quais as formas de pagamentos?

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São elas: cartão de crédito (em até 06X com juros de 3.49 a.m), boleto bancário e PIX.

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Como funciona o suporte Tanalousa?

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Caso precise sanar alguma dúvida relativa ao material de estudos, problema de pagamento, dados de acesso etc. Nos contate através de nossos canais de atendimento, WhatsApp (43) 99175-8686 e e-mail atendimento@tanalousacursos.com.br. Atendemos de segunda a sexta-feira, das 07h às 12h e das 13h às 18h, e aos sábados, das 9h às 12h.

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Onde assisto às aulas?

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As aulas são disponibilizadas na plataforma online, que pode ser acessada pelo computador, tablet ou smartphone.

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Se eu não gostar, posso pedir a devolução do que eu paguei?

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Sim, claro. O Tanalousa tem absoluta confiança na qualidade de seus cursos. Se você não gostar de um de nossos cursos, terá até 07 dias para pedir a devolução do valor pago. As formas de reembolso estão descritas nos Termos de Uso.

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Ao adquirir o curso, como recebo os dados de acesso?

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Ao comprar o curso com cartão de crédito, os dados de acesso serão enviados ao e-mail da compra em nome da plataforma Hotmart (os dados são o link de acesso ao curso e o login). O processo é todo automático. Ao receber o e-mail, você receberá todas as instruções para cadastrar uma senha de acesso para acessar a plataforma de estudos. Lembrando que se o pagamento foi realizado com boleto bancário, há um período de até três dias para aprovação. A confirmação da compra, bem como os dados de acesso podem chegar na lixeira ou na caixa de spam. É preciso estar atento a isso.

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TanaLousa 2026 © Todos os direitos reservados

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